El Proyecto Educativo del Gobierno de Salvador Allende
Rommel Ríos Ruz
(c) Magister en Política y Gestión Educacional
Universidad de Talca
“Trabajadores de mi Patria, tengo fe en Chile y su destino. Superarán otros hombres este momento gris y amargo en el que la traición pretende imponerse. Sigan ustedes sabiendo que, mucho más temprano que tarde, de nuevo se abrirán las grandes alamedas por donde pase el hombre libre, para construir una sociedad mejor” ( Último discurso de Salvador Allende 11-9-1973)
Quisiera comenzar este escrito con las palabras que Salvador Allende, pronunciadas el 11 de Septiembre de 1973, día de fractura en la historia reciente de Chile. Y mediante las cuales propone asumir con optimismo, la situación de hecatombe por la cual esta atravesando Chile.
Estas palabras calan en lo profundo del pueblo chileno, ese pueblo que creyó en una vía democrática al socialismo. Un proyecto de hombre y sociedad que se vio mermado por la intervención de la Política imperialista de EEUU.
Pero, ¿es el proyecto educativo chileno uno de las causas de la fractura político-social en Chile?, hilvanando: ¿qué pasaba al comienzo del gobierno de Allende en el tema Educativo?, ¿Cómo iba a ser la Educación en su gobierno? ¿Qué tipo de hombre se quería formar?
La ENU es el proyecto educativo unificado, es decir que integre la enseñanza en todos los ámbitos, que se da a conocer en el año 70, cuyo vehiculo principal es la Democracia la que se fundamenta en la participación social de la comunidad en su gestación, combatiendo la discriminación y basándose en las tradiciones democráticas del pueblo chileno, será Productiva, ya que valorizará el trabajo socialmente útil incorporándolo teórica y prácticamente a la formación del educando y porque contribuirá a desterrar la mentalidad consumidora individualista y a desarrollar otra, productiva y solidaria. Humanista, ya que apoyándose en una concepción unitaria de la cultura que incorpore la ciencia y la tecnología a los logros de la humanidad, se propondrá aportar decisivamente a la tarea social de moldear nuevas generaciones de chilenos integral y armónicamente desarrollados (ENU 1976. 75)
El lema de la ENU “Por una educación nacional, democrática, pluralista y popular” se veía con esperanza para el futuro de la sociedad chilena, que sin duda, iba a traer frutos para la conformación de un socialismo en Democracia cuestión que no dio frutos debido al golpe militar que da comienzo al terror y al sistema neoliberalista económico social, que está presente hasta nuestros días.
Universidad de Talca
IIDE
Magíster en Política y Gestión Educacional
Política y Gestión Educacional en Chile
La Desigualdad en la Educación en Chile : Mercado en Educación (1973-1990)
Rommel Ríos Ruz
“Chile, es un país que sabe de fracturas, su estructura geológica asentada en el Cinturón de Fuego del Pacífico, unido a los movimientos tectónicos y diastróficos, le otorgan una perenne condición sísmica, sin embargo, nada es comparable a la fractura ocurrida en el tiempo de dictadura, que abarca todos lo ámbitos de la sociedad y produce consecuencias que signan, irremediablemente, el curso de su historia” (Oliva 2007)
La Dictadura militar en Chile marco a nuestro país durante 17 años, los cuales se vivieron bajo la represión social, política y económica, por ende afectando profundamente al sistema educacional chileno.
El sistema educativo que implementa el Régimen militar echa sus bases jurídicas y se formaliza durante el trienio 1979-1981, especialmente avalado por la Constitución Política de 1980, pero antes adoptó una serie de medidas, por una parte, coartativas respecto a las modalidades democráticas existentes y, por otra, preparatorias para su distinta sustentación ideológica y organizacional. (Rubilar 2001).
A inicios de los años 80, el gobierno militar de Chile (1973-1990) transformó profundamente el modelo de financiamiento y gestión del sistema escolar. En el marco de un régimen político autoritario y a través de una reforma estructural radical, descentralizó su administración, introdujo un financiamiento basado en el subsidio a la demanda, desafilió del estatus de funcionarios públicos al conjunto del cuerpo docente y utilizó instrumentos legales e incentivos de mercado para estimular la creación y el crecimiento de escuelas privadas con financiamiento estatal. Esta nueva estructura del sistema educacional, comienza con el mentado traspaso de la hegemonía de la educación pública del Ministerio de Educación a los municipios; de manera que la municipalización constituye el primer paso hacia la privatización ( Oliva 2007)
El rol del Estado como docente pasa a un plano de subsidiario para la empresa privada, se subvenciona a los sostenedores de colegios, lo cual conlleva a generar lucro en la Educación. La Educación Pública ya no depende del Estado, se descentraliza, siendo los gobiernos locales (municipalidades) quienes se harán cargo de la educación.
El retorno a la democracia, sin embargo, significó la consolidación del sistema neoliberal. Para comprender mejor esta involución hay que realizar una radiografía de la LOCE, su título preliminar Normas Generales y Conceptos, se consolida la intención de privilegiar la educación privada, al reiterar en el artículo 3, lo dicho en la Constitución: “El Estado tiene, asimismo, el deber de resguardar especialmente la libertad de enseñanza…” ( Oliva 2007)
